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中国教育缺什么？

作者： lidel 发布时间： 2009/6/25 17:39:05

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一、缺哲学支撑

中国教育改革的哲学理论基础究竟是什么？大概那些喊得轰轰烈烈的棋手们也未必明白，因为如同我们以前讨论过的，教育学本身就缺少独立的理论基础，所有的理念都只是从哲学流派中去截流断枝，并从中抽象出一部分与改革的需要结合起来。而且往往搬出中国的国情，似乎它就是一把尚方宝剑，只要将那些来自哲学里的思想与中国的实情结合起来，我们就有了去改革的理由。但正如我和同学在今天中午吃饭时讨论的，即便让我们那些课改领域中的大家来谈自己的核心理念，也未必能谈得出个所以然，因为我们总是从这个流派过渡到另一个流派，或者从那些死去的老祖宗那里去发掘所谓的现代意义，从中并无连贯性和延续性。中国的教育改革，以课程改革为例，总是喊的时候声音似乎可以掀整个华夏大地，一轮又一轮的课改，老师和学生们被折腾来折腾去，而上一轮的课程改革是否结束，究竟取得了怎样的效果，又有哪些是有价值的改革，有哪些是我们以后可以借鉴的，我们并不关注，因为下一轮的改革又开始了。教育在这样的理念指导下，不仅离实践越来越远，而且离理念本身也越来越远，因为它本身就背离了教育的根本理念。

二、缺梦想牵引

所有的教育家，必然是思想家，而不能仅仅是实干家，而思想家就必然要有自己的思想世界，教育家因此不能缺乏了他在教育领域的思想世界，这是我近来的一些思考。教育是一件实事，它除了理念的指导外，不能否认其实践的重要性，否则在有价值的理念也失去了其价值。也正因为教育是实事，也就意味着教育必然面临不少的困境，无论是现实世界还是观念世界里，都存在着实现教育理念的局限条件，因此教育必然要有梦想的牵引。从这个角度来说，教育家还应该是一个梦想家。我们需要用质疑的勇气来孕育梦想，而不仅仅是用生搬硬套的办法来重复成见。

三、少智慧浇灌

教育若没有理性的持续作用，又或者只是陷入一种模式的限定，它必然因为僵化而衰落。教育是灵魂的对话，而不仅仅是一种方法的训练或职业的准备，因为人生本身就是不可预测的，不能完全由教育来承担这份责任，尤其不能完全由学校教育来承担。但智慧不能被强行灌溉，如同我们并不能把光明灌入一个瞎子的眼中。智慧是由有智慧的人来承担传输和灌溉任务的，这种智慧不是只源自灵魂深处，更源自对教育的理解和与生活的接触，我们现在的教育，恰恰缺少了对生活世界的关怀，以至于教育的在生活面前，显得如此地卑微和无地位。

四、少教育情怀

这一点与上一点，甚至与以上几点都有内在的联系。教育没有自身的理论基础，使得教育实践者成为一直在变的理念的执行者，而这种执行或许本身并无自愿的参与。缺少了理想的指引，教育就只是成为了一种职业，如同社会其他成员所从事的一样，梦想也就只是我们用以自我安慰的借口。在制度化、科层化的管理和实用主义、功利主义的倾向下，教育情怀渐渐被我们遗忘。没有了智慧的灌溉，也就没有了对灵魂的关注，出自人内心的那些情感，自然也就只成为一种摆设。教育理念中“性善论”，代表的是一种教育理想，而这种理想更是一种立于哲学基础上对人的认识。教育家首先应是一个思想家，而且是一个乐观的思想家，否则现实中的一点点打击和黑暗，就可能浇灭了他教育的理想。“善”不仅是对人性的肯定，也是对教育成功的一种执着!

中国教育，缺的是自己的性格。身体是中国的，穿的衣服五花八门，透露出的气息更让人陌生。

作者：	lidel	回复日期：	2009/6/25 17:43:53

<div style="display:none">fiogf49gjkf0d</div> 下午啥事没干，就在QQ上跟朋友聊中国教育了，一为小筑，谈基础教育，一为大学好友，现在高校做学生工作，谈高等教育，一个从局外人看，一个身处其中，交谈之后，获益匪浅！这点文字，为去年看书所记，如今发来，权当娱乐！

作者：	水儿淡淡	回复日期：	2009/6/25 22:57:40

<div style="display:none">fiogf49gjkf0d</div>作为一名一线的教师,也深觉得改革存在着很多矛盾,我们总是想着如何改善孩子的思维能力,向西方教育学习,但是我们做的呢一张考卷一刀齐.我们总是想着提高学生的审美能力,可是却没有评价的依据.天天嚷着以人为本,学生是成上帝了,但是形式的似乎又多了点,孩子的心智呢,一个班四五十个学生啊!考试成绩啊!很喜欢<窗外的小豆豆>里的学园,没有个性化的教育,谈何发展学生的个性?作为教师(小学),课务繁忙,疲于奔命.很多教育问题是有共性的,但是就是对于这种共性的阐述,有多少人在关怀?中国的教育理论者都喜欢搞深了,呵呵,还搞得是别人的一套.所以现在提倡做研究型的教师,可是教师的理论在哪里?研究来研究去,就是那么点事实,估计还是别人谈过的问题,拿来照应的也就是那么几句专家用语.我们生不逢时.本来理论就有限,路过.呵呵

作者：	明月	回复日期：	2009/6/27 1:41:04

<div style="display:none">fiogf49gjkf0d</div>理论指导实践是肯定的。要教育好孩子，先教育家长；要教育好学生，先引导好老师。知识的海洋那么浩瀚，我们的眼界都太窄了；诚如水儿所言，普通人所想到的，也许有人在不同时间、地点早已想到，所以要开阔视野，不断学习、思考、进步。就象写论文，要博览该领域的群书，提炼各家观点，然后提出自己的观点，展开框架分析解决问题。之前，积累知识、辨析思考的过程就是一个很痛苦也快乐的过程。接触的知识越多，圆圈就越大，圆圈外的世界也越大。想得越深，思想就越明慧、睿智；看得越超脱，人也就越自由。 lidel提出的问题很好，找到了问题的关键所在，就是找到了解决问题的途径。例如，要加强对历史和哲学的研究，关于教改，要加强研究和反思；要培养教育家和教师的理念和情怀；要博古通今，树立正确的教育理念；要有宇宙、自然、世界大同的情怀...... 只要方向正确，昭示众人，并引导众人为之不懈努力，则终会离成功越来越近。呵呵，提出问题是为了解决问题！ “中国教育，缺的是自己的性格。身体是中国的，穿的衣服五花八门，透露出的气息更让人陌生。”是因为对西方和我们自身的传统文化、历史、哲学还研究得不够多、不够透，没有把两者结合得水乳交融，融汇贯通为今人所用。这还是一件百衲衣，还没有穿出自己的气质，还不是自己的新衣服。现代社会发展日新月异，但是人还是人。从古到今，从西到中，这一点是没有变过的。明月从局外人看，班门弄斧，胡说几句，让有识之士见笑了，惭愧！ lidel们加油！争取用青年的光明和热血为中国教育的未来照亮前程！

作者：	路因梦而生	回复日期：	2009/6/29 17:30:30

<div style="display:none">fiogf49gjkf0d</div>呵呵，中国教育，多研究，少实践少做为——有智慧的实践；好像有智慧的人，只是空想想，但就是不做事情！也缺少胸怀——有容乃大，我们能容纳和我们截然相反的做法或者观点么？更缺少趣味——一学生说，考试不及格，老师应该负责！这话，太有水平！有梦想有作为有胸怀有趣味，但是不苛刻不专制不贪婪——教育，就如人。中国人缺少什么，中国教育就缺少什么；而有什么样的人，就办什么样的教育；而有什么样的教育，也就有什么样子的人。

作者：	明月	回复日期：	2009/6/30 1:33:23

<div style="display:none">fiogf49gjkf0d</div>古人说：白马非马。白马只是马的一类，兼具白性和马性。古今中外的人有作为人的共性，也有各自的特性。研究共性，保持特性。人如此，教育也如此。

作者：	香儿	回复日期：	2009/7/29 10:54:04

<div style="display:none">fiogf49gjkf0d</div>：）这点文字，为去年看书所记，如今发来，权当娱乐！还是觉得斗笠粉有才！

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